差等生的形成与教育对策的探讨

                               （杨凌高新中学   李憬波）

    一、差生形成原因的分析
    每一个人从呱呱坠地的那一刻起，总是怀着一颗纯洁的心灵来到人世间这个巨大的染色缸，然后经过一番“洗礼”之后，再带着染有不同颜色的心离开这个社会，算是完成了他生命的全过程。
    一个孩子从他接受人间教育的那一刻起，一颗纯真的心便开始受到各式各样的教育熏陶和环境刺激。在这个过程中，被教育的对象——学生，会出现各种不同的教育反应。那么，他身边的家长、老师、同学等对他（她）的教育反应所持有的态度，直接影响着这个学生的健康成长。现就几种情况分析如下：
    （一）当一个小学生偶然迟到了一次，在家里哭闹着不去上学，作为家长有如下态度：
    1．耐心地给孩子做好解释，并送孩子一起去学校找班主任说明原因，使孩子在认识到错误的同时感到了父母的温暖，使学生在不知所措的时候得到了指南。
    2．看到孩子因为迟到而发脾气，感到厌烦，用“迟到一次怕什么！快去上学”的话语草率处理，甚至在屁股上再拍上两把，眼看着孩子掉着眼泪背着书包，极不情愿地离开了家，那么作为家长你是否过问你的孩子今天出了家门去学校了吗？
    作为一个老师对迟到的学生有如下态度：
    1．看到一个因迟到而跑得气喘嘘嘘，满头大汗的学生，当面痛斥一顿，并让其站到教室的后面。
    2．让他赶快坐下来听课，并在全班同学面前肯定他的组织纪律性，在下课后问清原因，做好鼓励工作。
    （二）当学生对学校的要求和纪律不满而在家里发牢骚时，家长的态度：
    （1）迎合孩子并和孩子一起数落学校的纪律和要求有多么不合理，作法有如何不对，对学生的不良情绪推波助澜，使孩子的学习情绪受到较长时间的不良影响。
    （2）对孩子做好耐心地说服工作，使他按学校的要求办事，保持家庭与学校教育的一致性，并对自己感到确有不妥之处，积极找班主任老师、学校领导商讨更好的解决方法。
    老师的态度：
    （1）用“这是学校的决定，我也没办法”一句话使学生感到老师与学校是“两张皮”，老师好象也对学校的决定不怎么支持，从而助长学生的不满情绪。
    （2）耐心地做好学生的思想工作，从不同的方面说明学校决定的正确性和必要性，保持学校教育的一致性，消除学生的不良反应。
    （三）当学生对老师的教育教学工作有意见时：家长的态度：
    （1）不考虑孩子的学习习惯和主观努力，在孩子面前和孩子一起数落老师的不足，使孩子愈加远离这门课，远离这位老师，学习成绩急剧下降。
    （2）根据学生提出的问题，认真分析，鼓励学生认真听课，勤学勤问，在学习方法上给予适当的指导，然后再找有关老师提出自己的想法和建议。
    （四）当孩子在外面挨了打的时候：家长的态度：
    （1）不分清红皂地把孩子数落一番，使孩子今后再被欺侮，回家也不敢诉说。
    （2）带着孩子去找到打人的孩子，把打人的孩子收拾一顿。
    （3）找老师和对方的家长，妥善解决问题，使两个孩子都认识自己的错误，互相谅解，达到共同教育孩子的目的。
    老师的态度：
    （1）息事宁人，使打人的学生不能真正认识错误，使被打的学生忍气吞声。
    （2）做好细致的思想工作，并注意观察，让打人者感到错误与羞愧，使被打者也认识到自己的责任，从而使学生今后和平相处，达到相互谅解。
    在现实生活中我们许多老师和家长都有这样的体会；一个从小就不敢违反学校纪律的学生；一个把老师的话当“圣旨”的学生；一个在集体中吃苦耐劳的学生；一个没有任何经济上的优越感和权力上的骄傲感的学生；一个毫不张扬而埋头学习的学生；一个从小经常受小朋友欺侮而不过份注意自己得失的学生；一个习惯于在学习中寻找乐趣的学生；他们大多数都在读书这条路上取得了较好的成绩。
    在当今新的历史时期，改革开放带来了我国国民经济的空前繁荣，在给人们带来物质富有的同时，使得很多人产生了精神上的贫穷和知识上的匮乏，这些情况在当今青少年中表现得尤为突出，使家庭、社会、学校教育手足无措，比如：有些学生衣来伸手，饭来张口，过着优裕的生活，却在埋怨父母亲把他惯懒了；但家长让他干一点最简单的事情，他们又不去干，甘愿这样懒下去，懒于学习，懒于纪律，在社会文明的陷阱——网络游戏中消磨着年轻的生命，越来越使他空虚无比，烦燥不安，且不能自拔。
    有些学生总是沉浸在无休止的埋怨中，埋怨社会，埋怨父母，埋怨学校，在他幼稚的思想中，不能感到社会的光明，处处体现出一片黑暗，把自己碌碌无为归罪于父母，归罪于社会，没有积极、健康、向上的人生态度和科学的人生观。这些学生由于不良习惯形成的时期较长，具有较强的顽固性，为了不放弃这些学生，我们必须看到教育转化工作的艰巨性。
    二、对差生教育对策和思考
    （一）从老师的方面看：
    第一，对待差生不能歧视，要积极帮助他们树立信心，从先做人，后学习的顺序出发，不要操之过急，逐步转化。当然，你的班上有几名习惯很差的学生时，使得学校对班集体的量化积分每每被扣，你的班主任津贴月月拿不全，而且班级的荣誉被污染又直接影响了其它学生的学习情绪，影响了一个班的班风，你肯定心里不痛快。但是面对这些难以教育的学生，面对教育这块圣洁的领地，你不“站岗”，我不“站岗”，谁来保卫她，所以班主任同仁们还得耐下性子，是忍气吞声也好，是乐于奉献也好，是克已奉教育事业也好，总的一句话，要把这些学生抓上去，起码不让他再滑坡，要对得起家长，对得起学校，对得住自己的未来，让这些学生在若干年之后，去回味老师“打”他们的良苦用心，去体会老师经常找他谈话所寄予的希望，去回望人类灵魂的教师的艰辛与崇高。
    第二，敲开孩子幼小的心扉，用心去感化、融化，和风细雨，才能润物细无声。家长说：孩子不与其沟通，经常烦躁、发脾气，一点都摸不透心思，新闻媒体美其名曰：这叫“代沟”。面对“代沟”，老师也感到了深深的困惑，如何消除“代沟”，起码先消除老师与学生之间的那条“沟”，就成为教育工作者值得探讨的问题。经常关注人心理疾病的人们都知道当今一个很时髦的心理名词叫“倾诉”，有些人会通过电波把他的心事向素不相识的电台节目主持人说，在受到正确的心理指导之后，便如释重负而心存感激；有些人会把他的心事给他很信任的熟人说，不管是否能解决他心理上的问题，都感到了内心的舒坦。但有些人遇不到合适的倾诉对象，而心发抑郁，寝食难安，烦燥无比，可见心理上的巨大压力要求心灵之水的释放，而心灵的释放需要对象，而对学生的心理障碍，老师要甘于充当好他们释放心理负担的对象，但学生要对你说，你是一个熟悉的人，还必须是他们信任的人才行，这就要求老师与学生在情感和信任上平等相处，老师应做学生纪律和学习上的严师，生活中的朋友；要有捧着一颗心来，不带半根草去的精神，要多接触学生，理解学生，从爱护的角度出发，理解他们的思想，从而引导他们的行为。这就需要时间，时间对我们这些人到中年的一代来说有多么宝贵，这是我二十年前所体会不到的，这就意味着，我们这些站在学校教育前沿的班主任，必须做出牺牲，把繁忙的家务压给家人，把教育子女的责任压给家人，把孝敬父母的义务压给家人，我们深感内心的不安；把时间留给学生，把人生献给教育又使我们感到人生从不虚度的自豪。
    当为了一个学生的心情，为了解决家长的担忧，我换个地方，换个方式在大操场边以漫步的方式和学生交谈到深夜的时候，当我们的谈话感到非常投入的时候，当学生一腔的愤懑倾泻而出的时候，当我们成功的商讨出心理成长应急方案并使学生信心十足地表示坚决执行的时候，这时我感到了疲倦，也感到了满足。
    为了一个学生的学习信心，为了使他从周围朋友的不良影响中尽快拔出来，集中精力投入学习，在一个星期天的上午，我们漫步在宽阔的马路上，我平心静气地坐在饭桌旁，从他的每一个朋友的生活环境、学习环境、学习基础开始，有对比性地分析，使学生正视自己的优势，重鼓勇气，感到放弃学习的行为是要不得的。之后我也分析，当今的就业环境给新一轮的“读书无用论”制造了土壤，高校毕业的学生们面对着巨大的就业压力，许多人陷入了迷茫，普通家庭支付高昂的教育费用和学生毕业以后的教育结果形成了鲜明的对比，这是一个社会问题。但我们老师必须从正面引导学生，古人云“学如逆水行舟，不进则退”。我们说：“生存如逆水行舟，不进则亡”。给学生说：今天的努力学习是为了以后更好的生存，在当今社会，时间是生命，知识就是金钱，你难道浪费时间不想要命，不学知识甘愿贫穷吗？第三，要有爱心、信心，责任心。要做好教育教学工作，首先要爱这个事业，要爱学生，爱学校，从爱我们的粉笔头开始。爱我们教育环境中的一切，其次要有信心 ，对自己有信心，对学校有信心，对学生有信心，对社会进步和社会文明有信心，用光明的思想教育好自己的学生，使阳光普照大地，普照校园，照亮我们每一个学生的青春年华，使他们前进的道路充满光明，锦绣前程更加灿烂。第三、要有责任心，树立教好每一个学生是我们的责任，排除他们思想的困惑是我们的责任。建立广泛家校联系，共同治理学生的不良习惯，促进他们健康成长是我们的责任的责任观。大家想一想，一些差生，今天我们好好抓了，行为能好一点，过两天，毛病又犯了。当他心情好的时候，你给说话，他还听，当他心烦时，还对你耍态度。你也说：“这如果是我的孩子，我非揍他两下不可。”但这，你得忍着。你的辅“差”信心，肯定受到打击，但你还得有耐心，不能放弃；从良心上说这是你的责任，一个家庭把一个孩子养这么大不容易，家长把孩子交给我们教育，我们能放弃吗？再“烂”的学生，我们都应想方设法使他的“烂”度减少，而不是扩大。当然我们同时也承受了不被家长理解的苦恼，甚至动摇了我们教育信心，但回头一想，家长也是人啊，家长也需要在孩子面前体现他的关爱，同时也体现出自己的尊严，当学生在家里给家长发了脾气，不遵守家庭纪律，表现出长期以来养成的不良生活习惯，家长感到气愤，需要老师的教育配合，一时情绪激动，跟老师谈话时措词失当，这是可以理解，我们都是为人父母，可怜天下父母心。让我们喊一声“理解万岁”，让我们互相支持，把孩子教育成才，尤其是使那些具有不良生活习惯的孩子走上正道。
    （二）从家长的方面看：
    首先，作为家长要勇于承担责任，敢于面对现实，寻找孩子变化的原因：家长是孩子的第一任老师，是那一颗颗幼稚心灵经过社会风雨吹打之后要投向的温暖港湾。一个纯洁的孩子，养成了一身不良的习惯，家长是第一责任人。亲爱的家长，你很爱你的孩子，这是人之常情，试想一想：你在与孩子朝夕相处时，是否教给了他勇于承担责任，勇于承认错误，并改正错误的习惯；你给孩子投入的是持久的关爱，还是在长久分离的冷漠后，事非不分的暴风雨式的关爱；有一位学生给我的一封信中这样描述家长对他的教育：他们平时从不过问我的学习，他们关注的是考试成绩，每当考试之后，当我考得好时，他们会说：“哇，儿子，你真争气，你想吃什么，想要什么，爸爸给你买”。当考的不好时，他们便大骂：“你考你妈的×，你简直是丧我的德，你的命就是一堆废渣”。学生感到委屈，与家长对立情绪油然而生。
    有的家长过去因为工作繁忙，顾不上管孩子，孩子大一点以后，家长眼看着学习差、纪律差的学生，家庭教育显得苍白无力，毫无办法，便把孩子寄放以亲朋好友家，换一个环境读书。按理说，你交给别人管就行了，而作家长的又怕孩子在外受苦，尽可能地在金钱上满足其需求。搞得孩子手里有余钱，学校灶上的饭看不上吃，经常想方设法外出花钱。又开始不守纪律，不思学习，给学校的管理带来了麻烦，也给亲朋好友增添了更多的麻烦，彼此间都搞得很不愉快。再加上家长往往过于疼爱自己的孩子，只听一面之词，对亲朋好友产生误解，更是不好。所以我们说家长应敢于面对现实，敢于承担责任，分清孩子变坏的原因，改变自己过去的做法，是家长理智的选择。
    其次，反思自己过去的教育方法，反思自己对孩子的感情投入、精力投入和时间投入，古人云：“一份耕耘一份收获”。在教育上，金钱在感情面前黯然失色，现实生活中这样的事例不胜枚举，贫穷的家庭，辛劳的父母，苦难的童年，艰辛的生活，给一个孩子的人生注入了一笔宝贵的精神财富，这是因为孩子与父母朝夕相处，患难与共，穷人的孩子小小年纪就已经知道怎样去创造生活，孝敬父母，因为他们与父母之间有一种深厚的感情；而当今社会发展了，物质条件优裕了，许多孩子与家长的情感却淡漠了，甚至还出现了十分对立的情绪，家长感到伤心，孩子感到生气，这是为什么呢？试想一个孩子放学回来，在家里见不到父母的温暖，他就感到孤独，要出去玩耍了，久而久之，一个贪玩，不爱学习的习惯就养成了！我们小的时候，父母去地里干活，我们知道父母亲为了一家人的生活在田野里劳动，我们只好背着书包坐在家门口等着，或去地里给家长帮忙。好在那时对青少年诱导因素太少，我们也不会去狂“游戏厅”，进“网吧”，而现在的社会五颜六色的事情太多了，寂寞的孩子出去学一些不良的社会现象，如：聚在一起抽烟、玩耍、打架等，都是可以想象的。当我们做家长的是因为去别人家打麻将，只顾了自己消遣而经常不着家，不管孩子时候，面对孩子的种种不良行为习惯，又能说什么呢？当孩子知道家长经常不着家的原因是出去玩耍了，他们幼小的心灵是否很生气呢？当孩子这颗生气了的心感到麻木了的时候又会产生怎样的家庭教育效果呢？
    亲爱的家长，你知道一个学生经常放学回家后吃不上一口热饭，没人理会的滋味吗？你也许说：“我给他有钱”，那么，钱能代替你对孩子的关爱吗？在这个社会上，你把钱拿来资助了与你毫不相干的穷人，众人会赞赏你这种善举，被资助者会感激你的举动。唯有你哪被感情空虚了的孩子不会领你这份金钱的恩情。所以我得大喊一声：天下父母，尤其是哪些学有所成，事业有所成而顾不上管孩子的家庭的父母少一份自我陶醉，多给你的孩子投入一份感情的关爱。
    第三，家长要有耐心，家长要有信心，家长要有恒心。孩子是家庭的宝贵财富，是父母亲生命的延续，家长们常常苦于不被孩子理解而伤心地说：“我拼死拼活，我跑来跑去，还不是为了他吗？这些没良心的东西一点也不理解”。那么怎样让孩子的理解自己，缩小“代沟”，只有用“心”去体验，用心去“换”。有些家长今天想起来，就跟孩子好好谈谈，但谈着谈着，耐心就没了，不欢而散；或这几天热心来了，就很注意跟孩子交流。三天后，热度降了，就再也想不起来了。与孩子的沟通是一项长期的，连续性的工作，要不然咋能叫“十年树木，百年树人”呢？
    我们有些做家长的经常会说：“这孩子令人很失望”，他管了一段时间，一看起色不大，就放下不管了，自己对自己的孩子失去了信心，失去了家庭教育的动力，这是一种不负责人的错误行为。在气头上可以这么说，在实际中千万不能这样做。所以我们认为家长在教育转化，具有不良习惯的学生中扮演着非常重要的角色，耐心、信心、恒心，缺一不可。
    综上所述，差生的形成是家庭、学校、老师，不良教育行为的必然结果，是一个综合效应，但每一个学生的情况又各有不同，所以差生的转化是一项需要老师和家长密切配合、及时沟通“辨证施治”，是一项家庭教育工程，学校教育的分支。班主任和家长都要认识到差生转化工作的艰巨性，少一点埋怨，多一点支持，多一分理解，共同负起这个责任。